RESUMO
Aims and objectives: To investigate the English training requirements, priorities, and related factors of non-native English-speaking nurses. Background: Few studies have focused on the English training requirements of nurses in non-native English-speaking hospitals, and even fewer applied quantitative methods to analyze their English needs and related factors. Design: A total of 397 clinical nurses from a hospital in Zhejiang Province, China, were invited to answer questions from the 17-item English Language Requirement Scale (ELRS-17) through an online questionnaire system from May 7-12, 2021. Methods: The importance-performance analysis (IPA) method was used to identify the critical training requirement gaps in the English skills of non-native English-speaking nurses in the case hospital. Results: The results of requirements showed that looking up foreign literature, writing medical/nursing academic articles and reports, and attending international medical/nursing academic conferences were the top three English learning purposes for nurses. Critical gap analysis with the IPA method revealed that medical dialogues (e.g., morning shift conversations), speeches (e.g., academic symposia), and everyday talk (e.g., telephoning and greetings) are very important yet inadequately trained skills for nurses at present, while nurses are adequately competent at the important tasks of understanding medical/nursing lectures and courses and oral international academic reports and reading academic articles and reports. Conclusion: The results of this study indicate that English training requirements for non-native English-speaking nurses revolve around facilitating contribution to nursing research and conference attendance, while more focus on spoken English is needed. Hospital decision makers can better understand the requirements and current performance of English language training for non-native English-speaking nurses. Furthermore, a suitable training plan and corresponding content can be designed for nurses.
RESUMO
O Serviço-Escola de Psicologia (SEP) da Unifesp foi constituído com o intuito de transcender o tradicional funcionamento das clínicas-escola, superando a atomização da Psicologia em áreas e oferecendo serviços integrados à rede. Isso possibilita uma formação interdisciplinar, pluralista, generalista, não tecnicista, crítica, permitindo a compreensão e atuação do psicólogo em diversos contextos socioculturais. O objetivo do artigo é descrever, avaliar e problematizar as ações do SEP da Unifesp, em relação à oferta de campos de estágio e ações desenvolvidas neles. É um estudo transversal, baseado em metodologia predominantemente quantitativa e descritiva. O levantamento de dados foi realizado por meio de dois questionários online respondidos por todos os supervisores. Os dados quantitativos foram submetidos à análise estatística descritiva. Os resultados evidenciaram maior incidência das ações no município de Santos e, em menor grau, em outros municípios da Baixada Santista e na cidade de São Paulo. A maioria das atividades de estágios não se limita ao espaço físico de atendimento clínico do Serviço-Escola, ocorrendo junto às instituições públicas ou às instituições ligadas ao terceiro setor na região, relacionadas, direta ou indiretamente, com a promoção de políticas públicas. A pluralidade de recursos utilizados (grupos, atendimento individual, acompanhamento terapêutico, oficinas, matriciamento, entre outros) revela uma ampliação do repertório de competências e habilidades. A variedade de oferta de projetos e campos de estágio, públicos-alvo atendidos, assim como a diversidade e flexibilidade de ações e estratégias desenvolvidas, apontam um movimento de congruência em relação às diretrizes curriculares nacionais e ao inovador Projeto Pedagógico do curso.(AU)
UNIFESP's Psychology Service-School (SEP) was founded with the objective of going beyond the traditional functioning of school-clinics, overcoming the atomization of Psychology in areas and offering services integrated to the network. This enables an interdisciplinary, pluralist, generalist, non-technicist, and critical training, allowing psychologists' understanding and action in different sociocultural contexts. This article aims to describe, evaluate, and discuss the actions of UNIFESP's SEP regarding the offer of internship fields and the actions developed in those fields. It is a cross-sectional study, based on a predominantly descriptive and quantitative methodology. The data was surveyed with two online questionnaires answered by all supervisors. Quantitative data were submitted to descriptive statistical analysis. The results showed a higher incidence of actions in the municipality of Santos and, to a lesser extent, in other municipalities of the Baixada Santista and in the city of São Paulo. Most internship activities are not limited to the physical space of the service-school's clinical care and take place alongside public institutions or institutions linked to the third sector in the area, directly or indirectly related to the promotion of public policies. The plurality of resources (groups, personal care, therapeutic monitoring, workshops, matrix support, among others) reveals an expansion of competences and skills repertoire. The variety of projects and internship fields offers, of target audiences served, as well as the diversity and flexibility of the developed actions and strategies point to a congruence movement relating to national curricular guidelines and to the innovative pedagogical project of the course.(AU)
El Serviço-Escola de Psicologia (SEP) de la Unifesp (Universidade Federal de São Paulo, Brasil) buscó trascender el funcionamiento tradicional de las clínicas universitarias, superar la atomización de la Psicología en áreas y ofrecer servicios integrados a la red. Esto permite una formación interdisciplinar, pluralista, generalista, sin tecnicismos, crítica, lo que posibilita a los/las psicólogos/as comprender y actuar en diferentes contextos socioculturales. Este artículo pretendió describir, evaluar y problematizar las acciones del SEP Unifesp respecto a la oferta de campos de prácticas profesionales y acciones desarrolladas. Es un estudio transversal, con metodología predominantemente cuantitativa y descriptiva. Los datos se recolectaron de dos cuestionarios en línea respondidos por los/las supervisores/as. Se les aplicaron un análisis estadístico descriptivo. Hubo más acciones en la ciudad de Santos (Brasil) que en otros municipios de la región metropolitana de la Baixada Santista y en la ciudad de São Paulo. La mayoría de las prácticas profesionales no se limita a la atención clínica del SEP, ocurriendo en instituciones públicas o vinculadas al tercer sector en la región, directa o indirectamente, relacionadas con la promoción de políticas públicas. La pluralidad de recursos (grupos, atención individual, acompañamiento terapéutico, talleres, soporte matricial, entre otros) revela un amplio repertorio de competencias y habilidades. La variada oferta de proyectos y campos para prácticas profesionales, los públicos destinatarios atendidos, así como la diversidad y flexibilidad de acciones y estrategias desarrolladas apuntan a una congruencia respecto a los lineamientos curriculares nacionales y al innovador proyecto pedagógico del curso.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Política Pública , Instituições Acadêmicas , Ensino , Pensamento , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Serviços Contratados , Hospitais de Ensino , Aptidão , Psicologia , Pesquisa , Ciência , Serviço Social , Mulheres , Trabalho , Políticas, Planejamento e Administração em Saúde , Família , Criança , Características de Residência , Registros Médicos , Organizações , Triagem , Adolescente , Negociação , Entrevista , Educação Baseada em Competências , Aprendizagem Baseada em Problemas , Confidencialidade , Comportamento do Consumidor , Conhecimento , Comunicação Interdisciplinar , Programas Obrigatórios , Plantão Médico , Economia e Organizações de Saúde , Acolhimento , Relatórios de Projetos , Estudos de Avaliação como Assunto , Existencialismo , Prática Clínica Baseada em Evidências , Retroalimentação , Instituições de Assistência Ambulatorial , Habilidades Sociais , Angústia Psicológica , Direito à Saúde , Intervenção Psicossocial , Autoteste , Vulnerabilidade Social , Terapia Comunitária Integrativa , Ocupações em Saúde , Administração Hospitalar , Relações Interprofissionais , Legislação como Assunto , Serviços de Saúde MentalRESUMO
Este exercício de composição é construído com: textos, tecidos, linhas, alfinetes, tesouras, livros e site de artistas, fotografias, programas de editoração, e uma conexão entre os participantes deste trabalho. Elementos que dão forma ao processo de criação gerado nos encontros para mobilização de desejos e ideias, experimentações e produção de audiovisual para apresentação do texto de fechamento do XV Congress of the World Federation of Occupational Therapists, realizado no ano de 2010, no Chile.
This exercise in composition was constructed using texts, fabric, thread, pins, scissors, books, artists' websites, photographs, editing software and connections between the participants in this work. These elements gave shape to the creative process that was generated in meetings, in order to mobilize desires, ideas, experimentation and audiovisual production for the presentation of the closing keynote address of the 15th Congress of the World Federation of Occupational Therapists, in Chile in 2010.
Este ejercicio de composición se basa en textos, telas, hilos, alfileres, tijeras, libros y páginas web de artistas, fotografías, programas de edición y una conexión entre los participantes en este estudio. Elementos que conforman el proceso de creación generado en los encuentros para movilización de los deseos y las ideas, la experimentación y la producción audiovisual para la presentación del texto de clausura del XV Congreso de la Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales, en Chile en 2010.
